讓孩子安心上學：「微排擠」，接下來就是霸凌事件 http://bit.ly/2HVtSL0 天下文化出版社 很多校園霸凌事件的起頭，可能只是源自微不足道的小事，從一個人起鬨，到成了集體惡意排擠。 我曾經到一個高年級班級去當故事媽媽，在講述故事時，該班總有一個戴著眼鏡、綁著兩個油條辮的女孩不斷舉手發表，不論我講的是歷史故事、社會現象，或是情緒教育、生命故事，這個女孩總能滔滔不絕地發表她獨特的看法，或是提出相關知識來呼應我，讓我感到非常有共鳴。畢竟一個小學生見識能如此廣闊，舉一就能反三，又能侃侃而談，實在不可多得。 一開始兩三堂課，班上同學還會靜靜地聽她大發議論，學期快一半時，我發現每次只要她一開口，就有兩三個男生立刻用力鼓掌，故意用怪聲怪調對著她大叫：「喔，好棒棒，好棒棒喔！」後來，只要她講到一些大家不熟悉的典故、人名、理論時，一群男生更毫不留情立即打斷她，團結一致齊聲叫囂：「天才！天才！天才！」讓她根本無法講下去。 學期快結束時，連我都忍無可忍了。我利用下課時找了一個常常故意打斷她的男生小聊一番。 「她不是只有晨光課這麼愛現耶，國語、數學、自然……，連音樂課也一直站起來講個不停，超煩人的！全班都想嗆死她好不好！」 原來，這女孩是一個博學強記、反應敏捷的資優生，不僅在課堂上對答如流，而且成績更是嚇嚇叫，資優又績優的她在班上鶴立雞群，雖然各科老師多半感覺得天下英才而教之，但同學卻對她另眼相待。 「拜託，她連下課都要發表高論，煩不煩人啊？現在連女生都很討厭她了！」另一個女生湊過來附和。 圖片｜來源 惡霸集團起始於少數人的「微排擠」 我對這女孩的處境感到很同情，所以後來花了一點時間去了解她和同學的互動狀況。其實一開始，只有兩三個男生看她不順眼，總在課堂上故意給她喝倒采，其他同學聽他們的怪聲怪調就哄堂大笑，於是就愈來愈多人加入了「嘲弄大隊」。 「嘲弄大隊」在女孩背後惡毒的說她壞話；經過她身旁還會故意咒罵：「臭婊子」、「欠人幹」……等不堪入耳的話。這個集團愈滾愈大，最後在班上竟形成一股牢不可破的惡勢力，連原本和女孩毫無瓜葛的同學，最後都被逼得表態，一起加入排擠她的行列。 全班就這樣形成了一個陣容堅強的「霸凌集團」，少數人是發動者、一些人則是怕被邊緣化的依附者，更有些是事不關己的旁觀者。而這整個結構又搬上了網路戰場，在臉書及 LINE 上繼續以排擠、嘲弄這個女孩為樂，言詞更加肆無忌憚。在這個圈子的同學怕脫離主流群，都不敢亂轉風向。 事實上，這個學識豐富、善於表達的女孩心腸一點也不壞，只是不大懂得察言觀色，根本沒意識到應該適度的收斂，也沒察覺同學已進入高年級，心思變得敏感、人際互動也較複雜，會對言行特別突出的同學產生厭惡感。 如果那兩三個男生開始嗆她的時候，就能有同學或老師適時提點她，同時導正那幾個男孩用適當方式來表達不舒服的感覺，或許這事情也就僅止於幾個人的互動不良而已，絕不會走到霸凌的地步。 幫「討厭鬼」改頭換面，讓「善意聯盟」勢力崛起 事實上，很多霸凌事件一開始也像這起事件，多半只是「兩、三個人對一個人」的「微排擠」而已，如果能搶在狀況惡化之前防微杜漸，幫助被排擠的孩子找到自己問題的根源，協助他改頭換面，就能杜絕霸凌的產生。 同時，老師及家長若能合作，在一開始就先找到班上幾位同理心較強的「樁腳」，率先帶頭對「目標同學」釋出善意、伸出援手，形成一個具體的善意聯盟，就能壓過竄起的惡勢力，讓排擠銷聲匿跡。另一方面，師長又能策略性的讓「目標同學」有機會展現討喜的新面貌，就能提高同學對「目標同學」的好感與接受度，這樣，班級善意與接納的氛圍就會逐日形成，「微排擠」就不會惡化為不可收拾的殘酷霸凌事件。 我記得我家小子班上有一個課業落後、家庭功能不彰的弱勢孩子，就在班上要竄起一股排擠他的惡勢力之時，他們的班導就洞燭機先，費心安排了幾位班上人緣特好又善解人意的同學來接近他，分組分在一起，下課也鼓勵這幾個同學和他一起聊天打球，結果這個孩子真的就倖免於被排擠的險境。又因為他的美術天分很高，一有機會老師就刻意當眾讚賞他，帶動了班上接納欣賞他的氛圍。一直到畢業後，我知道當初刻意安排和他接近的幾位同學仍和他保持很好的友誼，老師這麼做，不只是派出救火隊，而是帶給他生命中真正的天使。 事出必有因，孩子被排擠，最重要的是釐清被排擠的原因。爸媽可以私下問問和孩子熟識的同學或老師，他們覺得孩子怎麼樣？有什麼讓人不太能接受的行為嗎？太愛現？喜歡捉弄別人？喜歡告狀？太小氣？不愛乾淨身上有異味？東西雜亂影響整潔？功課不好被人譏笑？ 比如孩子容易流汗而發出體臭、讓人禁不住想迴避，那麼爸媽可以用職場上，或是自己成長經驗中的真實案例，來引導孩子去體會別人的觀感；也需要教導孩子仔細的洗頭、洗澡。如果孩子能做到，就要把握機會肯定讚揚，讓他感受到自己的清新新形象是受到肯定、讓人喜歡的；容易汗臭的孩子，幫孩子多帶一兩套衣服替換。 唯有陪著孩子正本清源，孩子清楚看到自己的問題，找到方法改善自己，才能幫助他扭轉劣勢，脫離被人討厭的形象。 防堵潛在的排擠行動 會成為目標其實有跡可循，以下幾類孩子比較容易引人側目，潛在的欺凌者會因為看不順眼，或想要滿足控制欲，或想從他們身上壓榨財物而鎖定他們，老師以及爸媽一開始就該主動關注是否有潛在的排擠行動： ‧ 外貌特殊：身材胖、矮小或長相特別 ‧ 行為舉止怪異：愛現、說話方式奇怪、不重衛生清潔、身上有異味、女性特質強烈的男孩 ‧ 性格特點：內向、害羞、孤僻 ‧ 弱勢或高關懷家庭：單親、隔代教養、低收入戶 ‧ 特殊兒：過動、自閉症、亞斯伯格症、情緒障礙等 剛才女孩的故事還有更曲折的發展：女孩覺得自己愈來愈被孤立，非常痛恨同學對她殘酷的攻擊。當她想要扭轉情勢時，卻覺得全班已同仇敵愾、形成聯盟對抗她，她因為苦無對策而變得愈來愈沉默退縮。 這個女孩的媽媽發現不對勁之後積極介入，才挖掘出實情。氣憤難耐的媽媽竟衝去班上興師問罪，並且非常強勢的把排擠過女兒的男生一個個揪出來，逼他們當眾向女兒道歉。 女孩的媽媽自認給孩子討回了公道，以為排擠情勢應該就此落幕。沒想到，道歉事件發生之後，同學們雖然不再公然挑釁女孩，但是卻再也沒有人想接近她，背地裡憎惡她的同學反而更多。這女孩得到的結果不是重新獲得友誼，卻是更加的被孤立、更難展開友誼。 在這個案例中，很明顯的，最大的問題根結並沒有解決，也就是女孩根本不覺得自己有問題，所有問題都被她和她媽媽解讀為「同學因嫉妒她而排擠她」，千錯萬錯都是別人的錯。若是女孩從這個事件中沒有覺醒自己要學會察言觀色、適時藏鋒，那麼將來她在其他團體裡還是有苦頭可吃。 父母切忌在還未找到原因時，直接以暴制暴，或者以強權當眾羞辱排擠者，此做法雖然能讓孩子的委屈得到一時的平反，但是，日後更可能成為班上沒人理睬的尷尬邊緣分子。 本文摘自彭菊仙《家有青少年之父母生存手冊》。由天下文化出版社授權原文轉載，欲閱讀完整作品，歡迎參考原書。 《家有青少年之父母生存手冊》 June 05, 2019 at 10:00AM 女人迷 Womany

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